'Aquí nunca pasó nada' rescata las historias de 2.000 represaliados en La Rioja

Treguajantes, una pequeña localidad de La Rioja, mantuvo un único habitante durante años pese a carecer de carretera hasta 1985. La iglesia, conocida como la Catedral del Camero Viejo, y la ermita sufrieron graves daños por abandono y un incendio. En la última década, los vecinos vinculados al pueblo han rehabilitado estos edificios y recuperado la mitad de las casas con sus propios recursos y una comunidad energética de placas solares. Hoy residen dos ganaderos jóvenes durante todo el año y la población se ha duplicado.

La escena del pantano de la tristeza en La historia interminable sigue marcando a generaciones. En ella Atreyu intenta salvar a su caballo Artax mientras la nada existencial avanza y lo arrastra. El narrador vincula esta imagen con el tedio y la ausencia de significado, recordando versos de Pepe Hierro y la filosofía del ser y la nada. La reflexión invita a no dejar que esa tristeza llene el corazón.

El debate gira en torno al caso de Mari Carmen y la crisis de la vivienda, los desahucios y el monopolio económico del sector. Los participantes insisten en que los jóvenes deben salir a la calle para percibir el pulso real de las protestas y evitar debates puramente emocionales. Se señala la creciente polarización entre la población joven, tanto hacia la izquierda como hacia la derecha, donde predominan los enfrentamientos afectivos sin argumentos sólidos. La rabia se reconoce como motor político relevante, pero debe complementarse con racionalidad para construir posiciones fundamentadas. En el ámbito educativo se propone llevar a estudiantes de 16 a 18 años a lugares como Puerta del Sol para que lean pancartas, escuchen tensiones y elaboren su propio discurso tras observar la realidad, en lugar de limitarse a etiquetas o mensajes recibidos en casa o en medios.

El profesor entrevistado defiende que la educación tiene que ir más allá de los eslóganes políticos o corporativos. Afirma que lo esencial es que los jóvenes, al terminar la etapa escolar, puedan elegir su futuro con plena conciencia de las alternativas que descartan. En su opinión, una formación útil debe ampliar la mirada del alumnado y hacerle sentir concernido por el sufrimiento de los demás. Esta idea la relaciona directamente con las recientes movilizaciones estudiantiles en Francia por mejoras en la educación pública. El interlocutor insiste en que se trata de una cuestión humana y no de política institucional, y recuerda que tras el instituto los estudiantes pueden optar por la universidad, ciclos formativos o el acceso a oposiciones.